Tower of London Taak

De Tower of London taak is een neuropsychologische/cognitieve psychologische test die het planningsvermogen binnen de executive function evalueert. Deelnemers moeten gekleurde ballen van een beginconfiguratie naar een doelconfiguratie verplaatsen in het minimum aantal zetten, waarbij strategisch denken, werkgeheugen en probleemoplossende vaardigheden worden gemeten.

Het meet primair executive function, met name planningsvermogen, voorafgaande planning, werkgeheugen, strategiegebruik en probleemoplossende vaardigheden.

Deelnemers krijgen een doelconfiguratie te zien (een rangschikking van verschillend gekleurde ballen op pennen/staven) en moeten vervolgens de ballen op een ander bord (of computerinterface) verplaatsen om die doelconfiguratie te bereiken in zo min mogelijk zetten, terwijl ze regels volgen zoals slechts één bal tegelijk verplaatsen en de penhoogtelimieten niet overschrijden.

Score wordt doorgaans gebaseerd op verschillende variabelen: het aantal zetten dat nodig was om een probleem op te lossen, of het minimum aantal zetten werd overschreden (d.w.z. 'overtollige zetten'), de tijd die nodig was om de taak te voltooien, de initiële denktijd (tijd vanaf het begin van het probleem tot de eerste zet), en of regels werden overtreden of extra pogingen werden gebruikt. Minder zetten, kortere tijden en betere regelnavolging leveren betere scores op.

De taak wordt veel gebruikt bij gezonde personen, kinderen, volwassenen en populaties met neuropsychologische of ontwikkelingsstoornissen (bijv. ADHD, traumatisch hersenletsel, frontaalkwab beschadiging) om plannings- en probleemoplossende vaardigheden te evalueren.

De taak werd oorspronkelijk ontwikkeld door Tim Shallice in 1982. Sindsdien zijn meerdere varianten ontstaan, waaronder versies met meer ballen en pennen, gecomputeriseerde aanpassingen, kindvriendelijke versies en verkorte formaten. Onderzoek heeft aangetoond dat cueing, voorafgaande planning en taakmoeilijkheid de resultaten kunnen beïnvloeden.

Over het algemeen geldt: hoe dichter het aantal zetten bij het minimum mogelijke ligt, hoe korter de benodigde tijd, hoe korter de initiële denktijd en hoe minder regelovertredingen of extra pogingen, hoe sterker het planningsvermogen of de executive function. Omgekeerd kan slechtere prestatie wijzen op moeilijkheden met plannen of probleemoplossen. Interpretatie moet rekening houden met leeftijd, opleiding en versietype.

Ja. Bijvoorbeeld: regels, moeilijkheidsgraad en cueing-voorwaarden verschillen tussen versies; constructvaliditeit is in sommige studies betwist; en de taak biedt mogelijk beperkte simulatie van reële planningsituaties. Daarom moeten resultaten voorzichtig worden geïnterpreteerd.